沈帥青：社會價值觀多元化 兒童更幸福

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當下港孩成長環境比過去多個世代看似更幸福，惟一項調查發現過半本地中學生呈抑鬱徵狀。社會價值觀單一，令孩子缺乏自由成長空間，或才是孩子不快樂的主因。

浸信會愛群社會服務處訪問的7,500名本地中學生當中，有51.5%呈現輕度至中度抑鬱徵狀，更有3.7%曾萌生自殺念頭。中學生的壓力來源，依次為文憑試、學業及前途問題，機構反映學生比在職人士更感前途無望。

英國近日一項調查亦震驚全國，慈善機構Children’s Survey揭示，14歲男童中有十分一曾自殘，女童自殘比率更高達四分一。心理輔導專家Natasha Devon表示數據令人心痛，但毫不驚奇，指當地經濟步入蕭條，年輕人機會減少同時，卻要背負更沉重的學業及其他社會期望。她又表示，現有措施如抗逆課程、正能量宣傳等，作用有限，社會有責在根源上解決問題。

學業、就業壓力等之所以能將人壓垮，只因人們只在乎從中獲利。英國約克聖約翰大學學者Catherine Heinemeyer指，社會價值觀趨單一化，令孩子被迫追求結果，放棄不會產生成績的活動，例如愛好及玩樂，缺乏自由成長空間。

英國著名哲學家羅素（Bertrand Russell）曾寫道，人生參差多樣是快樂的命脈（Diversity is essential to happiness），然而社會現實是，萬般下品唯讀書高，讀書只為高分名校，求職只為名利雙收。Heinemeyer表示，不少抑鬱的孩子對單一價值觀極度敏感，但強調價值觀多元化可由校園開始，例如增加體育及藝術課的比率。

本港教育局建議小學藝術課時應佔10至15%，不及外地如紐約州規定為20%。更甚者，香港青年協會青年創研庫前年發現，雖有多達81.6%的中學生喜愛體育課，但過半（50.5%）沒有參與任何運動類活動，主因缺乏時間。青年創研庫亦反映，本地體育課時平均每周90分鐘，不及歐美校園的120分鐘。

港孩上興趣班，亦未必因個人興趣，香港基督教女青年會調查發現，只有17.2%的家長會尊重孩子興趣選擇興趣班，大部分皆是家長話事，3至12歲兒童平時上學日子的課外活動，亦以樂器為主（40.3%），不足1成父母讓孩子參加義工、禮儀、社交等活動，家長重視技能多於全人發展。

美國今年公布的蓋洛普民調中，香港在全球最不快樂地區中排名第7，快樂程度甚至不如戰亂地區如阿富汗，更或佐證人們物質生活再豐富，也難彌補精神上的貧匱。

要促進社會價值觀多元化，校園可藉增藝術及體育課時比率、讓孩子擁有自由活動空間做起。功利的環境難以產生心智健全的兒童，快樂童年抑或功成名就更為重要，社會需作出明智選擇。

港青為何不快樂

• 難向上流：政府數據顯示，本港堅尼系數去年創下45年新高，貧富懸殊極度嚴重。政務司司長張建宗亦表示，具專上教育程度的在職貧窮人士在2012至16年間，由1.84萬人增至2.83萬。
• 生活壓力：香港研究協會發現，港生平均每周學習時數多達62小時。瑞銀2015年調查亦發現，本地員工工時冠絕全球，每周平均為50.11小時
• 遊戲不足：香港基督教女青年會今年公布調查顯示，24%兒童每日遊戲時間不足1小時，未能滿足聯合國兒童基金會建議